أساليب تعلّم طالبات كلية التربية للبنات وفق نظرية الذكاءات المتعددة بالمملكة العربية السعودية بمحافظة جدة

أساليب تعلّم طالبات كلية التربية للبنات وفق نظرية الذكاءات المتعددة بالمملكة العربية السعودية بمحافظة جدة
د. سوسن عز الدين موافي*
د. وفاء حافظ العويضي**
ملخص البحث
استهدف البحث بناء مقياس مقنن يكشف عن أساليب تعلّم الطالبات بكلية التربية للبنات ( الأقسام الأدبية ) وفق نظرية الذكاءات المتعددة من خلال الإجابة عن السؤال التالي :
س ـ ماأساليب تعلّم الطالبات بكلية التربية للبنات ( الأقسام الأدبية ) وفق نظرية الذكاءات المتعددة بالمملكة العربية السعودية بمحافظة جدة ؟
واستخدم المنهج الوصفي في هذا البحث من خلال مراجعة الباحثتين الدراسات النظرية والبحوث التجريبية التي وصفت مفهوم نظرية الذكاءات المتعددة وأنواع الذكاءات وأساليب قياسها وتقويمها . ثم صممتا مقياساً لتحديد أساليب تعلّم الطالبات وفق نظرية الذكاءات المتعددة وتم تحكيمه والتأكد من صدقه وثباته ومن ثم تمّ تطبيقه على عينة البحث ، وبعدها حسبت متوسطات كل ذكاء من ذكاءات الطالبات المتعددة بكلية التربية للبنات ( الأقسام الأدبية ) .
نتائج البحث :
الكشف عن أساليب تعلّم الطالبات وفق نظرية الذكاءات المتعددة بكلية التربية للبنات ( الأقسام الأدبية ) بمحافظة جدة ، وترتيبها كما يلي :
1 ـ المرتبة الأولى أساليب التعلَم وفق مؤشرات الذكاء الاجتماعي .
2 ـ المرتبة الثانية أساليب التعلَم وفق مؤشرات الذكاء الإيقاعي .
3 ـ المرتبة الثالثة أساليب التعلَم وفق مؤشرات الذكاء الجسمي الحركي .
4 ـ المرتبة الرابعة أساليب التعلَم وفق مؤشرات الذكاء البصري المكاني.
5 ـ المرتبة الخامسة أساليب التعلَم وفق مؤشرات الذكاء البيئي .
6 ـ المرتبة السادسة أساليب التعلَم وفق مؤشرات الذكاء اللغوي اللفظي .
7 ـ المرتبة السابعة أساليب التعلَم وفق مؤشرات الذكاء الضمن شخصي .
8 ـ المرتبة الثامنة أساليب التعلَم وفق مؤشرات الذكاء المنطقي الرياضي .
أهم توصيات البحث :
أن يراعي الأساتذة بالكليات تنويع طرق تدريسهم وأساليبهم ووسائل تعليمهم ليقابلوا التنوع والتعدد في ذكاءات الطالبات ، وأن تعقد دورات تدريبية لأساتذة الكلية على استخدام الإستراتيجيات المناسبة ذكاءات الطالبات ، وأن يُستفاد من المقياس في عمادة القبول والتسجيل لتوجيه المتقدمات التخصص الملائم ذكاءاتهن المتعددة ذات المراتب الأعلى .