منهج قائم على الوعي الأدبي لتنمية مهارات التعبير الكتابي

ملخص الدراسة، ونتائجها، وتوصياتها، ومقترحاتها
• يهدف هذا الفصل إلى: عرض ملخص لهذه الدراسة، وأهم الخطوات والإجراءات التي تم تنفيذها وصولا إلى النتائج، وأيضا عرض رؤيتها المستقبلية فيما يتوقع الإفادة منه في المجال التطبيقي، والأخذ بهذه النتائج في حيز التنفيذ؛ من خلال التوصيات والمقترحات0
و تقعُ الرسالةُ في ستةِ فصولٍ إضافةً إلى اثني عشرَ ملحقاً 0
• تضمن الفصل الأول:
مشكلةَ الدراسة، فحُددت المشكلةُ، وحُدد الهدفُ منها، وحدودُها ومصطلحاتُها، وخطواتُ دراستِها 0
• وتضمن الفصلُ الثاني: الدراساتِ السابقةَ، وعُرضت من خلالِ محاورَ أربعِ:
المحور الأول: دراسات خاصة بالأدبِ والنصوصِ الأدبية0
المحور الثاني: دراساتٌ خاصةٌ بالتعبيرِ الكتابي0
المحور الثالث: دراساتٌ ربطت بين النصوصِ الأدبيةِ والتعبيرالكتابي0
المحور الرابع: دراساتٌ خاصةٌ بالوعي0
وتُبع ذلك بتعقيبٍ، وضِّحَ فيه تأكيدَ الدراساتِ السابقةِ على أهميةِ كلٍ من التعبيرِ الكتابي و النصوصِ الأدبيةِ، وضعفَ مستوى التلاميذِ في مهاراتهما، وأهميةَ الوعي في جميعِ المجالات التي استُخدِمَ فيها 0
وتم التوصل إلى الفرضين التاليين:
1ـ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) في التطبيق القبلي لاختبارِ التعبيرِ الكتابي في مهاراتِ التعبيرِ الكتابي0
2ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) في التطبيق البعدي لاختبارِ التعبيرِ الكتابي في مهاراتِ التعبيرِ الكتابي، وذلك لصالح المجموعةِ التجريبيةِ0
• وتضمن الفصلُ الثالثُ: الإطارَ النظري للدراسةِ، وعُرضَ من خلالِ محاورَ ثلاث:
المحور الأول: المرحلةُ الإعداديةُ نقطةُ انطلاقٍ لتنميةِ الوعي الأدبي0
المحور الثاني: الوعي الأدبي ودورُ منهجِ اللغةِ العربيةِ في تنميته لدى تلاميذِ المرحلةِ الإعدادية0ِ
المحور الثالث: الوعي الأدبي طريقٌ لتنميةِ مهاراتِ التعبيرِ الكتابي كيف؟
• وتضمن الفصل الرابع: عرضاً للدراسةِ التجريبيةِ من خلالِ محورين:
المحور الأول: الدراسةُ الميدانيةُ، وتعرضُ فيه الباحثةُ لفروضِ الدراسةِ، والمنهجِ المتبعِ فيها، وعينتِها، والأدواتِ المستخدمةِ فيها، وتشملُ: استبيان آراءِ المعلمين والتلاميذِ في المنهجِ الحالي،قائمة المهارت، أداة تحليلِ المحتوى، اختبارَ التعبيرِ الكتابي، مقياسَ الوعي الأدبي 0
المحور الثاني: وتتناول فيه الباحثةُ ما تم عملُهُ من بناءِ المنهجِ المقترحِ، وتجريبهِ، وإعداد دليل المعلم0
• وتضمن الفصل الخامس: تفسيرا لنتائج الدراسة، والتحقق من صحة فروضها
• نتائج الدراسة:
من أهم النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة ما يلي:
1ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين ( التجريبية / الضابطة ) في التطبيق البعدي لمقياس الوعي الأدبي، لصالح المجموعة التجريبية في كل بعد على حدة، وفي المجموع الكلي للأبعاد، مما يدل على فاعلية الوعي الأدبي في تنمية مهارات التعبير الكتابي0
2ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين ( التجريبية / الضابطة ) في التطبيق البعدي لاختبار التعبير الكتابي، لصالح المجموعة التجريبية في كل مهارة على حدة، وفي المجموع الكلي للمهارات، مما يدل على فاعلية الوعي الأدبي في تنمية مهارات التعبير الكتابي0
وعلى ضوء ما أسفرت عنه هذه الدراسة من نتائج، تأكد للباحثة فاعلية الوعي الأدبي كأحد المداخل التدريسية التي تسهم بدرجة كبيرة في تنمية مهارات التعبير الكتابي0
• التوصيات:
بناء على النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة توصي الباحثة بما يلي:
1) التدريب المستمر للتلاميذ على أبعاد الوعي الأدبي ومهارات التعبير الكتابي، مع الاستعانة بالتسجيلات الصوتية، والمعامل اللغوية، والأجهزة العلمية الحديثة0
2) تدريب المعلمين على كيفية استخدام طريقة التعلم التعاوني في التدريس0
3) تخصيص وقت محدد في الجدول المدرسي لتقويم كتابات التلاميذ0
4) تدريس موضوعات التعبير الكتابي من خلال محتوى أدبي يسهم في تنمية المهارات المراد تنميتها0
5) تزويد المكتبات المدرسية بالكتب والمراجع والنشرات التي تعين كل من: المعلم والمتعلم على أداء مهمته0
6) ضرورة مطالبة التلاميذ دائما بتسجيل أفكارهم وملاحظاتهم كتابيا عقب كل درس لغوي0
7) تنمية الوعي في فنون اللغة المختلفة، ومراحل التعليم كافة0
8) التدقيق في اختيار المادة الأدبية التي تقدم للمتعلم بحيث يتوفر فيها عنصر التشويق، وتخدم هدف تربوي0
9) تخفيف الأعباء عن كاهل معلم اللغة العربية بتخفيف نصابه من الحصص، وعدم مطالبته بحصص احتياطية أو أي أعباء أخرى حتى لا تنهك قواه بعيدا عما هو مطلوب منه أداءه بالفعل، وتوجد فرص عمل للمعلمين ممن لا يجدون فرص عمل0
10) تشجيع الجماعات الأدبية ( نادي الأدب )0
11) التعرف على ميول ورغبات التلاميذ قبل توزيع الأنشطة عليهم0
ثامنا: بعض المقترحات:
بناء على نتائج هذه الدراسة، وامتدادًا لها، تقترح الباحثة إجراء البحوث التالية:
1) الوعي الأدبي وأثره على مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية0
2) أثر استغلال الوعي الأدبي في تنمية المهارات اللغوية لدى طلاب قسم اللغة العربية بكليات التربية0
3) دراسة تتبعية لوسائل تنمية الوعي اللغوي في المدارس المصرية0
4) برنامج مقترح لتنمية الوعي الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية0
5) قصص الخيال العلمي طريق لتنمية الوعي الأدبي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية0
6) فاعلية التعلم التعاوني في تنمية الوعي الأدبي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية0
7) النشاط المدرسي وأثره في تنمية الوعي الأدبي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية0
8) برنامج مقترح لتنمية مهارات التعبير الكتابي من خلال الوعي القرائي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية0
9) دور المسرح المدرسي في تنمية الوعي القرائي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية0

Title in English: 
A Suggested Conceptualization of an Arabic Language Curriculum Based on Literary Awareness for Developing Preparatory School Students' Composition Writing Skills’
Abstract in English: 
I – Summary of the Study: There is no Doubt That Language Has Many Important Roles in our Life .We are here to Show not all The Advantages of the Language ,But to Show Some of them.So Composition Writing is Considered one of the Best Ways for Expressing Ourselves, our Ideas ,our Feelings and Sharing The Feeling of the others. So Writing is the Corner Stone in Communicating With others . From This Point of View Gain its Importance for Communication Because it is the Teacher's Mean for Expressing What They Learnt and Student also for Discovering Their Literal Skills. For Teaching Students Especially in Preparatory School, Language Has Increasing Importance to Appear Much of Their Ripping Feeling ,Knowledge And Their Bodies Which Help them to React With Their Society for Achieving Their Aims . and for Achieving Progressive Increasing in Writing Skills , We Have to Show our Student Samples from our Great Books So as to Teach them More Specific Words , Sentences , Grammar And Musical Language. Accordingly Studies Assure That Literature has its Important Roll in Mastering the Students Skills So That We Decide to Mange This Idea in our Study --Problem Identification; The Problem of this Study Appear in the Decreased Level of the Preparatory School Students in Writing Skills and Disappearance of the Method for Solving This Problem of the Study. The Problem Can Be Stated in the Following; 1-How We Can Improve Preparatory School Student in Writing Skills? to Find Answer an Answer for this Question can Be Divided into the Following Sub Questions A-What are the Required Skills for Preparatory School ? B-What is the Level That Students Have Reached? C-How can we Measure Dimensions of Literal Awareness ? D-What is the Subject That Has Been Learned in Arabic Language? E- What is the Effectiveness of the Suggested Subject in Developing Writing Skills for Preparatory School Students? III – Hypotheses Of The Study ; Tried to Gain Proof of the Following Hypotheses; - There are no Significant Instructional Differences Between the Mean of the Two Groups’( the Experimental & the Control ) Scores in the Pre – Application of the Observation Sheet in the aloud Reading Skills . There Statistical Differences Between the Two Means of Both the Experimental and the Control Groups in the Post – Application of the aloud Reading Skills , in Favor of the Experimental Group. – There are Significant Statistical Differences Between the Means of the Experimental Group in Both the aloud Reading Skills, in Favor of the Post Application . IV – Procedures Of The Study: 1- Identifying the Required Writing Skills for Prep. Stage Student 2-Preparing Exams in Writing 3- Put Items for Measuring Skills 4- Choose the Content for The Study 5- Measure the Results of the Subject 6 – Study Results;The Equal Standard of the Two Group of Literal Awareness the Effectiveness of Literal Awareness in Developing Writing Skills VI – Recommendations; Based on the Result of the Study; 1-Continous Practice for Student for Writing Skills By Audio Logical and Modern Technique 2- Encourage Cultural Groups 3- Student Should Denote Their Observation in Writing Manner 4-Decrease Overload for Arabic Language Teacher 5-Good Choice for Learning Subject 6-Choose Fixed Time for Measuring Student Skills VII – Some Suggestions ; Based on the Results of the Study the Researchers Suggest That Some Studies Have to Be Conducted in Order to Develop Based on 1-The Effect of the Literature Awareness on Writing Skills 2-The Effect of Literature Awareness on Improving Language Skills for Young Arabic Teacher 3 –Continuous Follow up for Methods Helping in Improving Language Awareness in Egyptian School